小学生在实验室用肥皂泡研究物体名义张力。

在外洋语境中，STEM训诲具有双重内涵：一是指科学、时代、工程、数学等单学科训诲，二是指上述学科训诲的跨领域整合。在新科技立异驱动下，STEM训诲已成为国度计谋竞争力的要紧支点，列国竞相鼓动STEM训诲发展谈论，细心突显其对经济发展与科技逾越的支柱作用及计谋紧迫性，掀翻全球STEM训诲上升。通过梳理主要国度和经济体的STEM训诲政策和举措，不错发现以下共性趋势。

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围绕未来东说念主才供需变化谈论STEM训诲发展计谋

全球奇迹结构的深度转型正在重塑未来东说念主才需求方式。世界经济论坛《2025年未来做事叙述》测度，至2030年全球将净增7800万个做事岗亭，这一数字背后是1.7亿个新增岗亭和9200万个被替代岗亭的动态更替。濒临这一结构性变革，STEM训诲计谋被赋予了要紧职责，即搪塞时代驱动型社会的中枢挑战，通过跨学段课程衔尾和多方协同的创重生态系统，构建心事全生命周期的东说念主才培养体系。

以芬兰“国度STEM计谋与行径联想”与好意思国“STEM训诲五年谈论”为例，前者通过跨学段课程衔尾构建全生命周期培养体系，后者效率打造“政府—企业—社区”协同的创重生态系统。两国均注重将STEM训诲从专科东说念主才培养体系提高至国度中枢竞争力塑造工程。其中，芬兰建议将全民科学基准提高至本世纪初期水平，好意思国迄今照旧发布了3个五年期的STEM训诲计谋联想，将STEM修养深度融入寰球卫生、环境保护等寰球政策决策经由，以此推动STEM修养成为当代公民的基础本事。

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周期性开展STEM训诲发展监测评估

为突破疏忽式STEM训诲发展局限，列国多数构建动态监测体系，通过追踪课程适配性、师资缺口和训诲平正等数据，驱动政策精确调度。这种周期性监测评估既不错考验国度STEM计谋见效，也为跨国教会对标提供了实证基础，推动STEM训诲治理向“数据驱动”模式转型。

芬兰2023年发布的“国度STEM计谋与行径联想”明确把监测STEM训诲发展行为一项要紧举措，包括聚集学前至高中训诲阶段的各式数据用于研究，访问基础训诲中时代、编程和算法想维教诲近况，并建议加强STEM教诲的建议等。同期，还要求芬兰LUMA（芬兰的STEM）中心讨论委员会监督STEM计谋措施践诺情况，每年向训诲和文化部叙述讨论情况。

澳大利亚对STEM训诲有按时和不按时监测评估，均聚焦STEM训诲发展而非政策效果。“STEM平正监测”为其开展按时监测的代表。该监测以服务2019年发布的《鼓动女性参与STEM计谋》为宗旨，由澳大利亚工业、科学与资源部正经，自2020年起每年发布一份叙述，主要追踪女童和女性在STEM领域的参与情况，并测量变化和趋势，涵盖从学校到高级训诲、毕业和做事场地的各个阶段。不按时监测评估心事STEM训诲全体发展情况和STEM神气践诺进展等。如2019年澳大利亚联邦政府发布详尽评估叙述，分析澳大利亚各类学校STEM神气情况，触及类型、联想群体和限度等方面实质，并建议在2至3年后叠加评估。再如，澳大利亚联邦科学与工业研究组织开展的“STEM内行进校园”免费志愿神气自2007年以来就神气践诺效果照旧开展了5次评估。

比利时2012年发布至2020年的STEM训诲行径联想后，就开动对包括中学、成东说念主和高级训诲学生STEM学习数据的监测，每两年更新一次，2016年开动每年更新并发布讨论叙述。2021年发布“STEM2030议程”后，比利时不息强化监测，于2024年发布首份针对新议程的监测叙述，并建议至2030年每年皆会发布讨论叙述。

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通过世界性举止营造STEM训诲积极氛围

针对学生羡慕不及恬逸，多国将STEM训诲融入社会文化生态。通过竞赛、嘉年华等低门槛举止重塑学科理解，破损“高冷”标签，同期整合多方资源，弥合劣势群体的参与领域。这类举止兼具STEM训诲普惠和国度计谋叙事功能，将个体探索转动为创新共同体的集体招供，强化STEM训诲的社会协力。

澳大利亚训诲研究理事会推出头向3—12岁儿童的“STEM视频游戏挑战赛”，旨在激励学生STEM课程羡慕、发展执行妙技，带领更多学生采选STEM专科。参赛队伍最多由4名学生构成，须在指定时辰内提交一款原创视频游戏、一份游戏联想文档和一段包含所提交视频游戏要津元素的苟简摄像。每个团队一般由老师和家长担任导师，正经注册和提供指导建议等。评审团成员是来自训诲、游戏开荒和其他讨论领域的志愿者。该挑战赛每年皆有不同的主题，2025年要求参赛团队创建以“旅行”为主题的游戏。

新加坡2022年开动将之前的国度科学挑战赛改名为国度STEM锦标赛。该锦标赛针对中学生，旨在培养STEM妙技和创新本事，每所学校由4名学生构成一个小组参加，一般在每年的4—8月举办，分经验赛、四分之一赛、外卡赛、半决赛、决赛等几个阶段。比赛实质包括与STEM讨论的执行和书面问题等，通过1—3轮比赛的小组均不错得回文凭和奖牌，而冠军团队还不错收到奖杯。

希腊也举办有世界STEM竞赛举止，面向所有这个词水平的学生怒放。不同水平的学生有不同的训诲联想，比赛类别和方法也因此不同。如2025年一个面向儿童的、以“咱们能在火星上生活吗”为主题的神气，要求参与者通过了解讨论府上，想考并建议责罚火星生活问题的创意有联想、采选通俗材料分组构建火星生活问题和责罚有联想的三维模子、创作故事等。该神气为非竞赛性质，评估基于每名儿童的参与进度、构造的完满性、展示的想象力水平、机器东说念主编程的正确性，至少包含一个通俗机械构造的使用等，意在激励儿童的创造力。

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握续资助STEM训诲研究神气服求执行

为保险STEM训诲体系与国度创新计谋同频，列国通过专项基金、跨机构集合资助等方式，重心支握课程开荒、老师跨学科本事培训和训诲平正等研究。此类资助接受“需求导向”机制，既针对当下资源缺口提供责罚有联想，又通过定向课题预判未来妙技需求，推动研究后果向教诲执行转动，构建STEM训诲与产业联动的创重生态。

好意思国通过国度科学基金会和训诲部所属的训诲科学研究所等成立了较为雄壮的STEM训诲研究国度资助体系。据统计，2003—2019年好意思国训诲科学研究地方两个指定STEM神气类别中共资助了127个研究神气（平均每年超越7个神气），每个神气平均资助约200万好意思元，握续时辰为3至4年。好意思国国度科学基金会成立了STEM奖学金神气，联想是使有学术天禀的低收入学生大约领有在STEM领域追求到手的契机。该奖学金由高级训诲机构恳求，资助额度200万—500万好意思元，分机构本事成立、践诺神气和跨机构集合体三个方面。

德国联邦训诲和研究部2022年建议在MINT（数学、信息工程、当然科学、时代）行径联想框架下，插足1000万欧元资助3项MINT短期研究和13个为期3—5年的执行导向研究神气，包括聚集关联MINT训诲跨学科要领发展的看法，研究21世纪MINT妙技开荒和教诲的到手条款以及促进当然科学和时代领域的学校与课外MINT训诲互动。2023年，德国又启动基础MINT神气研究，系统评价和研究分析现存STEM训诲讨论文献，提取出有助于检阅MINT执行的教会，通过访问明确差距并建议行径建议，完了表面与执行的调和。

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调度与管控STEM训诲对外怒放布局

外洋科技竞争加重促使列国重构STEM合作框架，一方面通过奖学金、集合培养等机制吸纳全球顶尖东说念主才，安谧创新上风；另一方面成立时代安全审查轨制，退缩要津领域常识外溢风险。这种怒放与驻防并重的策略，旨在均衡全球化合作红利与原土时代主权保险，象征着STEM外洋合作进入紧密化管控阶段。

好意思国第三期STEM五年谈论初度把STEM东说念主才置于文献大标题中，并建议，“为了保握STEM的最初地位，好意思国必须到手诱惑、招募、留下和整合来自世界各地的顶尖STEM东说念主才”。欧盟委员会2025年3月发布的“STEM训诲计谋联想”建议试点“STEM内行奖学金”，诱惑外洋顶尖科研东说念主员参与欧盟计谋神气，强化公私合作研发本事。

与此同期，好意思国、英国、澳大利亚、加拿大、德国、瑞典等说明国度皆开动出台政策和指南，加强训诲与科研外洋合气派险管制，STEM训诲是其中最为要紧的领域。加拿大以致稀奇制定了敏锐时代和敏锐机构清单和政策，要求在开展先进通讯时代、密码学、数据科学与大数据时代、机器学习等与STEM讨论的外洋合作时要强化遵法访问，并制定了《研究伙伴关系国度安全指南》。这充分讲明了STEM东说念主才培养成为外洋竞争的要紧砝码，也进一步突显出科技自立自立、自立门庭培养创新东说念主才的遑急性。

（作家均系中国训诲科学研究院比拟训诲研究所副研究员，本文系该院基本科研业务费专项资金神气“外洋训诲风险管制策略外洋比拟研究”[GYJ2022070]后果）

《中国训诲报》2025年04月03日 第09版

作家：张永军 赵章靖开云体育